试题四：全国I卷阅读IV“风”
（四）阅读IV
风 司马光
陇首红旌急，樽前翠幕重。
林端翻远刹，花外转疏钟。
夜寂清机[注]发，春阑别意浓。
如何玉琴韵，并欲在青松。
[注] 清机：清净的心思。
16.有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。
【参考答案】
①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承;②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此;③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“ ， ”两句写街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。
(2)在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“ ， ”。
(3)在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“ ， 。”
【参考答案】
(1)烟柳画桥 风帘翠幕
(2)楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
(3)示例一：舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
示例二：天朗气清 惠风和畅
示例三：清风徐来 水波不兴
示例四：阴风怒号 浊浪排空
试题四分析
“诗言志，歌永言”，诗本就起源于歌谣。第16题是一次跨越时空、贯通古今的尝试，让当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》不期而遇，意在打破青少年对古代诗歌的隔阂之感，激活文化血脉中绵延着的亘古不变的审美体验、艺术追求和创作手法。
这种创作手法学生并不陌生，《义务教育语文课程标准》(2022年版)中推荐背诵篇目李峤的《风》也是如此：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”试题引导学生认识到古代诗歌距离我们并不遥远，希望他们亲近古代诗歌。
需要说明的是，第16题题干引用歌词“竹筏轻轻飘荡”，“飘荡”即“随风飘动”(《现代汉语词典》)，“在水面上随波浮动”(《汉语大词典》)。统编语文教材八年级上册中的课文《与朱元思书》就以“从流飘荡，任意东西”写水上船只。大家都非常熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》中“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”一句使用的也是“飘荡”一词。歌曲的题目是《如果你要写风，就不能只写风》，话题是风，“竹筏轻轻飘荡”描述的是风吹起水波，水面的竹筏轻轻摇动的景象，用“飘荡”一词，既强调了风是起因，和所述话题一致，也写出了竹筏之轻，“飘”字非常传神。现代汉语中另有“漂荡”一词，义为“随波漂动”，用于描写竹筏也可，但上述语境中，“飘荡”更合适。因此，引用该歌词时尊重作者，使用“飘荡”而非“漂荡”。
第17题为名篇名句默写试题，三道试题均与阅读IV关联。其中第(3)小题为开放性试题，命题者给出四个答案示例;在此之外，如有其他答案，只要符合要求，均可得分。
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