试题三：全国I卷阅读III“三不欺”
（三）阅读III
材料一：
传曰：“子产治郑，民不能欺;子贱治单父，民不忍欺;西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉?辨治者当能别之。
(节选自《史记·滑稽列传》)
材料二：
郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如?”子产曰：“何为?夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣?”
(节选自《左传·襄公三十一年》)
材料三：
宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也?”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此?”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。”
(节选自《吕氏春秋·具备》)
材料四：
西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可;不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出;再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。
(节选自《淮南子·人间训》)
[注] ①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。
14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法?请说明理由。
【参考答案】
观点一：能够印证
理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止;②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。
观点二：不能印证
理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为;②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。
试题三分析
材料由四个部分组成，分别选自《史记·滑稽列传》《左传·襄公三十一年》《吕氏春秋·具备》和《淮南子·人间训》。材料一是对子产、子贱、西门豹三位历史人物的政绩评价，可视为整个组合材料的纲领，接下来三则材料分别是三位贤吏的执政故事，评价与事例相互对应。
《普通高中语文课程标准》(2017年版)中核心素养“思维发展与提升”要求学生能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点。第14小题是开放性试题，要求考生判断材料四的事实是否能够印证材料一中“西门豹治邺，民不敢欺”的说法，并说明理由。学生得分的关键不在于回答“能”或“否”，而在于是否能从所给材料中找到足够的证据支持自己的观点。
试题引导学生通过阅读和思考提高逻辑思维能力，而不是死记硬背答题模板。
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