浙江省2026年1月选考物理试题评析

　　培育素养 引导教学

　　绍兴市教育教学研究院 正高级教师、特级教师 杨亚芳

　　宁波市镇海中学 正高级教师、特级教师 应俊

　　2026年1月浙江省选考物理试卷依据课程标准要求，以高考评价体系为指导，坚持守正创新，优化考查内容与形式，旨在夯实发展根基、强化实践应用、培育学科素养，发挥“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

　　一、立足基础考查，落实教考衔接

　　试卷立足基础，注重对物理基础知识和方法的全面考查，引导教学回归基础，重视教材深度挖掘，落实教考衔接。如第3题运动员沿有阻力的倾斜赛道滑行、第4题手机电容式触摸屏、第5题近地卫星绕行的常量确定、第8题带电塑料棒在磁场中的运动等试题，考查了相互作用、机械能、静电场、万有引力、电磁感应等基础知识。如第7题四幅图、第11题四个选项均源自教材内容，第15题液体浸润和毛细现象图示与教材原图相似，引导学生重视教材。

　　二、注重科学思维，突出问题解决

　　试题情境呈现方式多样，问题设计角度新颖，引导学生从不同角度思考问题，突出考查模型建构、科学推理、科学论证等科学思维。第2题的质点、第12题的全反射、第10题的单匝和双股线圈缠绕螺线管等问题，突显模型建构在问题解决中的重要作用。第17题在构建简谐运动模型基础上，系统运用动量、能量、力和运动等规律进行推理和应用。第18题考查学生利用俄歇电子能谱分析材料表面成分，根据材料获取信息，结合原子能级跃迁、磁场运动规律、物质波等知识分析粒子的波长和电离能，设计方案测出俄歇电子动能并进行论证。

　　三、强化实验探究，发展科学素养

　　试题对实验探究能力有全面的考查，立足必做实验，考查实验原理、实验操作、数据处理等能力，如“探究平抛运动的特点”实验，着重考查实验操作;如“探究变压器原副线圈电压与匝数的关系”实验，着重考查实验原理;如“用油膜法估测油酸分子的大小”实验，着重考查数据处理。在日常实验教学中，引导学生亲历实验探究过程，在“理解原理—提出问题—设计方案—实验操作—数据处理—误差分析”的全过程中发展科学素养。

　　四、重视情境创设，彰显育人价值

　　试卷选择时代性素材创设情境，将价值引领融入试题设计全过程，实现知识考查与弘扬育人价值的有机统一。第1题的第六代移动通信技术(6G)，第2题的四川舰、歼-35、神舟二十二号、蛟龙号，突出我国科技发展中的重大成就，增强科技自信。第6题利用力的平衡悬挂艺术灯，第9题利用横波知识探测岩石信息，第13题利用气泡室γ光子与氢原子相互作用探测粒子信息，第16题基于电阻应变片开发磁场检测芯片，充分展现物理在生产、生活、现代科技中的应用，增进学生热爱物理、热爱科学的情感!

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