试题七：全国II卷阅读I“廊桥”

　　（一）阅读I

　　“廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑：一是保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨水影响而腐朽;二是在潮湿多雨地区庇护行人，提供休憩和聚会的场所。

　　“廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥等。而“廊桥”这一概念，它的定义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型，它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次，“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等——石拱如虹，桥面之上并无建筑。若是一定要寻，古代经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是与亭、阁并列的“桥上建筑小品”，与地域性的传统廊桥仍有着性质上的不同。

　　“廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期，是中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道：“唯唐白居易《修香山寺记》，有‘登寺桥一所，连桥廊七间’之句，乃现知此式桥最古之文献……今秉斯旨，暂以‘廊桥’二字撰述此文……”如今，当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如“上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字，而非“廊桥”类型，并且相关文献数量寥寥。“廊桥”在文献中缺位，正因为它是一种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。

　　那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种桥梁呢?在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作“屋桥”，或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝桥”一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当地方言多称“凉桥”，今天则以“风雨桥”一词闻名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方，并不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。

　　西方建筑史中的“covered bridge”，字面义为“被遮护的桥”，今天的学术讨论也称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥多为“下承式桥梁”，也就是说，过车行人的桥面在结构体的下部。如果将桥梁的承重结构体理解为一个长条箱子，则车与人从箱子内部穿过。而中国的廊桥多为“上承式桥梁”，即路面位于结构体上方，行人车辆从“箱子的顶面”通行。因此，西方廊桥，廊与结构为一体，廊是被动产生的空间;而中国廊桥，是在承重结构的上部额外建造房屋式的廊子，廊是主动创造的空间。可见，中西方的廊桥有两种层面的根本差异：一是在结构原理上，二是在空间上。需要说明的是，在西方建筑传统中，也有一些与中国相似的“上承式桥梁”，但这并非主流。

　　[注]“江南”在中国历史上是一个变动的、宽泛的地理概念。这里的“江南”是指文化发达、粮产丰富的江浙河湖地区，即通俗文化意义上的江南。

　　(摘编自刘妍《传奇与绝技：木拱桥里的中国营造智慧》)

　　3.下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。

　　一、什么是廊桥?

　　廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。

　　二、桥上有“房子”(建筑)，就一定是廊桥吗?

　　如果桥上的建筑 ① ，则不叫廊桥。

　　三、桥上为什么要有“房子”?

　　对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，“顺便”再盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。

　　四、中国廊桥有什么独特之处?

　　有三个特点非常显著。第一，形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能，是乡村的多功能“起居室”。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三，结构特点。中国廊桥多为“上承式桥梁”，即结构体位于 ② ，结构体以其上部承载行人车辆，因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥，为“下承式桥梁”，即桁架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。

　　【参考答案】

　　①没有覆盖全桥 ②路面下方(或“桥面之下”)

　　4.与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些?请概括说明。

　　【参考答案】

　　①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为简，可以让读者快速抓住关键信息;②问答文段以设问形式引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利于答疑解惑。

　　5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。

　　观点一：第三问的回答并不全面。

　　观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。

　　【参考答案】

　　(1)通过原文第一段的“两种考虑”可知，防止木结构受雨水影响而腐朽，也应该是桥上要有“房子”的一个原因。

　　(2)综合原文第一段和最后一段的相关内容可知，结构与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。

　　试题七分析

　　原文是单一文本，但与第3小题的问答文段共同组合成复合文本。第3题、第4题、第5题分别考查了信息定位与转换、文体功能比较分析、深度思辨与证据运用三种能力，正好也对应了认知过程中“提取—分析—批判”的能力升级。这种一环扣一环的试题类型不仅提供了多个观察事物和思考问题的视角，而且打破了单一完整而封闭的格局，以开放的姿态充分激发学生的思辨能力。

　　与2025年高考语文全国一卷中“种植入门问答”相比，第3题的能力考查有了新的升级，它要求学生能够反向归纳，例如“结构体位于路面下方”就是对原文“路面位于结构上方”的反向归纳，“没有覆盖全桥”也是对原文相关内容的反向归纳。本试题不同于常见的选择题或简答题，学生必须对原文有较为精准的理解，并能用原文中的关键信息进行补全。相比选择题，它避免了猜测成分，更能真实反映学生的理解深度;相比简答题，它聚焦文本的核心信息，更强调言之有据。

　　第4题没有使用“内容正确性”的常规考查，而是转向对“传播有效性”的深度追问。试题引导学生思考“如何让复杂的知识被大众高效接收”的问题，考查学生对文本写作目的以及读者意识的理解，要求学生进行批判性阅读。在作答时，不能简单直接地摘抄原文，而是需要跳出材料本身，思考不同文本的适用场景，从功能、受众、表达效果等层面，分析和比较两个文本的差异及其在科学普及中的作用。

　　第5题引导学生主动质疑问答文段的表达，要求审视其完整性与准确性。学生必须用原文中的信息来支持相关观点，做到言之有据、思维严谨。试题任务建立在对比和参照两个文本信息的基础上，学生作答时需要处理两个相互关联而形式、目的、详略不同的文本，这要求学生具备较强的信息筛选、关联、对比与整合的能力。

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