1月22日，教育部发布2026年普通高校招生工作通知，其中关于大类招生的表述迎来五年首次收紧，直接影响2026届考生志愿填报策略。
此次通知明确两大关键要求，与往年政策形成明显差异：“高校要优化招生工作方案，原则上按专业开展招生，严控大类招生的数量和规模;在实行院校专业组投档的省份，进一步优化专业组设置，将关联度高、培养要求相近的专业编入同一专业组，合理控制同一专业组的专业数量，提升考生专业志愿满足率。”
下面我们结合高校动态、政策争议及应对方案，为大家拆解分析。
01 什么是大类招生？
大类招生是高校常见的一种招生模式，核心特点为：考生高考时仅填报高校的“专业大类”而非具体专业，录取后进入对应大类完成基础学习。通常在大一或大二结束时，学校会依据考生个人意愿、大学学业绩点及高考分数，让学生在所属大类范围内确定最终培养专业。这一模式的初衷，是为高考生提供专业探索的“缓冲期”，缓解高中阶段选专业的迷茫，更好衔接高中通识教育与大学专业教育的过渡。
02 高校动态：多所院校已取消/缩减大类招生
教育部的政策导向早已在高校实践中落地，近年来多所院校陆续调整招生模式，收缩大类招生范围。
早在2022年，中山大学就率先全面取消大类招生，恢复按院系专业招生，实现考生录取即定专业，此前该校15个大类涵盖66个专业，占全校专业总数的95.65%，调整力度最为彻底。
2024年，山东工商学院跟进全面取消大类招生，回归按专业录取，原公共管理类、经济学类等4个大类被拆分细化为12个具体专业单独招生。
2025年，中国石油大学(北京)优化大类设置，取消“化工与制药类”“环境科学与工程类”“数学类”，拆分或停招相关专业后以具体专业形式招生;江西财经大学、湖北民族大学也同步拆分调整大类，将多个大类拆解为具体专业，并优化转专业政策配套衔接。
核心争议：大类招生为何被严控？
政策收紧源于实践中暴露的两大核心问题，长期困扰考生和家长：
专业“混搭”乱象频发，报考预期失衡。
部分高校将差异极大的专业编入同一大类，比如曾有高校把土木工程、水利与海洋工程纳入计算机类，导致考生冲着心仪专业报考，分流时却可能被调剂至完全陌生的专业，心理落差显著。
冷热专业捆绑，分流焦虑突出。
大类分流常以学业绩点为核心依据，形同“二次高考”：绩点高的学生扎堆热门专业，绩点靠后的学生被迫调剂至冷门专业，既加剧专业冷热失衡，还可能因专业适配度低，出现挂科、延毕等问题。
03 替代方案：缓冲期消失后，如何弥补专业选择空间？
大类招生收缩后，高校通过优化转专业政策等方式，为学生提供专业调整机会，主流方案有：
1.宽松化转专业政策
江西财经大学给予在校生2次转专业机会，遵循“转出无限制、转入有门槛”原则，逐步扩大转入比例，为学生调整专业方向提供便利。
2.“小大类”折中模式
西安交通大学将跨学院的8个大类，细化为27个以学院为单位的小大类，缩小专业跨度、明确选择方向，同时配套“转出不设限”政策，给予学生3次转专业机会，兼顾稳定性与灵活性。
此次严控大类招生，本质是纠正招生实践偏差，告别专业“大杂烩”、提升志愿满足率、引导高校聚焦培养质量，回归“以学生为本”的招生本质。希望大家在志愿填报中精准避坑，让每一份努力都能对接心仪的专业与院校，顺利奔赴属于自己的星辰大海。
标签： 高考政策
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