试题五分析：全国二卷阅读Ⅱ

本试题创新有二：一是选材创新，二是问答题设计创新。

阅读Ⅱ的材料，选自《儒林外史》第五十五回。明清白话小说作为阅读文本材料，上一次出现在高考语文全国卷中，还是2007年首度命制的课标卷，选用了《水浒》片段《林冲见差拨》。时隔18年，语文试卷再次选用这类文本，合乎中学语文对优秀传统文学作品阅读与讲授的一贯重视。

《儒林外史》是中学生较为熟悉的一部古代白话小说，统编教材九年级上册的课文《范进中举》，就节选自该书第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”，九年级下册又以作为讽刺小说这一小说类型代表的《儒林外史》来安排“名著导读”，引导学生从更广阔的文学史层面来理解并领略这部作品的丰富意蕴，并建议师生们展开多个指向的“专题探究”。

《儒林外史》这部书，虽借用明代编年，从明朝初建一直叙述到万历年间，但实际上是一部吴敬梓本人亦身在其中的明清文人故事集及生活交游录。书中很多儒林人物都实有其人，部分人物的原型就是吴敬梓的亲密友人，而杜少卿这个人物，更是吴敬梓本人的虚拟自我。因此，这部书具有一种“现在进行时”特征，记录了吴敬梓及其文人朋友圈的生活、观念的动态变化，也同时呈现出雍乾时期较为广阔的社会风貌。小说主体部分以群像展览的方式，写出了从朝廷到乡野、从士林到青楼的林林总总，尤其是对于科举制度之下儒林和官场众生相的讽刺，可谓鞭辟入里。这样的写作，至第五十四回基本结束。但小说第五十五回，却又笔锋一转，看似游离小说主体，“添写”了距小说高潮部分(第三十七回的泰伯祭)几近四十年之后的市井“四客”，作为小说在人物与情节方面的结尾。本试题材料就节选自这一回。文本语言虽有少量字词或表述带有清代用语习惯，但整体而言是明白晓畅的白话，对考生来说没有阅读障碍。

针对这样的阅读材料，本试题设置了一道与材料极为匹配的鉴赏类主观题：要求考生对文本进行“评点”。

评点，是我国传统的文学批评方式，尤其在古典小说阅读批评方面，曾经蔚为大观。统编教材七年级下册的“名著导读”就曾经介绍说，“金圣叹对《水浒传》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典”。作为一种传统的文学批评方式，评点在今天仍然对我们有着很大帮助，所以统编高中教材选择性必修下册第三单元的研习任务中就提醒同学们，“学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古代诗文”。本题的设计即与此相关。

题目选择了王太下棋这个部分作为评点对象，因为这个部分有场景、有人物、有动作、有言语，情节集中而且有趣，能够激发考生的阅读兴趣，可供评点的“点”也较多。为了让考生易于把握，文本中特意插入了《儒林外史》研究专家陈美林先生的两处评点作为样例。第一处指点出景物描写的清新与其间人物的粗鄙形成对比，这种艺术手法的妙处在于更加凸显了二者之间的张力。第二处勾连上下两处的类似说法，即“我们”和“我们老爷们”，看似不起眼，但评点揭出了其中含有的隐秘心态，让我们更能够领会王太与“老爷们”之间的对抗性。这两处评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理，都是评点中多用的着眼方式，作为样例非常合适。至于要求考生评点“观棋众人”和“王太的笑”这两个方面，是考虑到这样便于考生较快地“锁定”评点对象，更是因为这两个方面有较多、较明显的可评之点，尤其是王太的几次笑，真是“会笑”，极为生动地传达了王太的恣肆张扬。

“观棋众人”方面，文中至少有“旁边人都觉得好笑”“那些人都不晓得”“众人大惊，就要拉着王太吃酒”几处，“小厮们”也可归入“观棋众人”。答案示例一选了一个句子，评点了小厮们的衣帽取人;示例二选了“大惊”这个词，评点众人“大惊”之下的心理。“王太的笑”方面，文中有三处直接写到，有一处间接提及(即“大国手”说“你这人会笑”)。答案示例一评点了王太的第一次笑，即“嘻嘻的笑”;示例二则将一笑更比一笑张扬的“王太三笑”加以关联评点。

本题为开放性试题，考生大可以瞬间化身“金圣叹”，抓住自己最为会心的语句，给出自己的“酷评”。

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