05​​​​​​​化学

夯实学科基础，学会设计实验方案

(1)夯实学科基础，规范书写，注重知识的内化迁移。

规范化学用语书写是提升成绩的重要措施，化学用语既包括化学符号的书写，也包括化学专用语言的正确表述，以及在分析、解决化学问题的思维过程的准确思维语言。

高考中有大量考生因书写化学用语不规范而失分严重，如化学式书写错误、有机物结构式中表示化学键的“—”指向不准、有机物中的基团与离子符号相混淆等;化学用语表达能力弱，词不达意等等。

因此，学生必须进行化学用语规范训练，做到逻辑清晰，书写规范，表达精准。

(2)加强对化学实验原理的理解和运用。

多问“怎样做”“为什么这样做”“还可以怎样做”，培养创新意识。要用新视角重新审视已经做过的实验，学会观察分析、学会控制条件、学会解释现象并得出相应结论、学会设计实验方案并改进实验。

另外，适当精选体现科学探究思维历程的探究性实验试题，开展相关训练，能够根据实验试题的要求，多角度思考问题，寻求多种可行性解决方案，学会设计实验方案或对提出的实验方案进行分析、评价等等。

06​​​​​​​生物

重视重要概念，构建完整知识网络

(1)重视生物学重要概念的学习，建构完整的生物学知识网络。

一些学生在答题中的失误，主要是因为对重要概念的理解深度不够，知识呈碎片化，没有建构形成系统的知识网络。复习中应回归教材，依据课程标准中的学业质量水平，突破重难点知识，深化对概念的理解，在此过程中建立知识之间的整体联系。考生要通过基于大概念的学习目标来构建生物学重要概念，理解领会基本概念、原理、方法及其在生产生活实践中的应用，不要过多、过深地补充或增加课程标准、教材以外的知识内容。

(2)要培养在不同复杂程度的情境中运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

生物学情境包括生活实践情境和学习探索情境，具体可以是生活常识、课堂实验探究，也可以是科学实验、科技新进展、科学史等。要培养在陌生情境中解答问题的习惯，不惧可能出现的、看似复杂的生物学新名词、新方法，只要学会在新情境中获取有效信息，准确结合所学的生物学知识，正确应用生物学科学思维、方法即可。

(3)要重视实验教学，提高实验探究能力。

要充分利用教材中的实验素材，包括技能性实验、探究性实验、调查实验和科学史中的实验等素材，掌握实验的原理，了解科学研究的一般方法。开展探究活动，要学会查阅资料、设计实验、使用仪器、观察分析、得出结果、解释结果，以及设计、评价或改进实验方案，提高分析问题、解决问题的能力。考生要将所学的科学探究方法迁移到新的问题情境中去解决问题，准确运用生物学术语阐明实验结果。

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