浙江省2026年1月选考生物学试题评析

　　彰显育人价值 聚焦核心素养 助力引导教学

　　浙江省东阳中学 正高级教师 吕宇良

　　浙江省天台中学 正高级教师 王慧欢

　　2026年1月浙江省选考生物学试题坚持立德树人导向，以《普通高中生物学课程标准》为命题依据，立足学科特征，合理设置试题情境，考查学生必备知识、关键能力和生物学素养，试卷体现了高考评价体系的相关要求，服务人才选拔。

　　一、试题情境密切联系实际，落实立德树人任务

　　价值引领是命题的灵魂根基，确保试题方向性与教育性。本卷试题情境中融入了生态文明、健康中国等国家战略，有助于引导学生树立正确的价值观，落实立德树人根本任务。如第11题考查实现“碳达峰”的路径策略，第15题结合野生动物扬子鳄的保护考查稳定种群密度的具体措施，第22题考查“陆—湖”生态综合体构建的相关问题，试题情境融入生态保护策略等社会热点，引导学生理解生态文明理念，增强社会责任意识。如第5题考查应用于食品、医药等领域的现代发酵工程，第19题结合登山过程考查血糖平衡调节的途径，第21题以主要粮食作物水稻为情境载体考查了稻米从稻田到消化道再到细胞的相关生物学问题，试题情境密切联系生产生活实际，引导学生应用生物学知识解决生活中的实际问题，养成健康生活方式，提升社会责任感。

　　二、试题设计聚焦核心素养，强化服务选才功能

　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验探究能力和科学思维水平是拔尖创新人才的必备品质，也是考查的重要内容。如第14题M13侵染大肠杆菌的实验，进一步强化了对课本经典实验的创新性，突出学生对信息的获取和分析、演绎与推理等科学思维素养的考查。如第9题探究不同环境因素对光合作用影响的实验，第18题蛙坐骨神经腓肠肌标本的实验，第25题小鼠感染某流感病毒并恢复的实验，试题在深化基础、增强综合和应用的同时，聚焦核心概念的理解、迁移和应用，加强学生对逻辑推理和科学探究等素养的考查。如第24题农杆菌侵染真菌、介导真菌细胞的转基因及菌株发酵实验，试题结合实际应用情境，考查学生运用生物学知识解决新问题的创新能力，服务于创新人才培养。

　　三、试题内容紧扣必备知识，凸显引导教学需求

　　试题内容紧扣必备知识，夯实学科基础，助力引导教学，聚焦生物学基本概念、基本规律和基本方法，构建生物学科核心知识体系。如第3题细胞分化、第6题内环境稳态、第12题细胞呼吸等考查了生物学基本概念，如第8题有丝分裂、第20题减数分裂、第23题遗传规律等考查了生物学基本规律，如第16题脱落酸合成与分解相关坐标曲线分析、第17题单克隆抗体的制备等考查了生物学基本方法。

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