公费师范生在服务期内读全日制研究生，通常被视为违约行为。不过，政策并非一成不变的，存在一些例外和特殊通道，关键在于你所在的省份和具体类型。

　　服务期内读研的主要方式大部分是读非全日制研究生，个别可能存在略微差异。

　　主要是为了让公费师范生毕业后安心履约，扎根基层，这是大多数公费师范生的选择。毕业后，你需要回到生源地或指定的乡镇学校任教。

　　很显然规定主要是为了保障基础教育的师资稳定，从而能够确保公费师范生能履行当初签订的协议，回到指定地区服务，避免人才浪费等。

　　那么公费师范生在服务期内，为什么不能考全日制?

　　服务期内读研：通常只能读非全日制，需要边工作边学习，非常辛苦。很多人选择的基本上就是非全日制研究生。因为全日制研究生上课时间和公费师范生实际教学时间存在冲突。

　　公费师范生在入学前需与培养高校、教育行政部门签订三方协议，明确毕业后需回生源地省份定向任教一定年限(通常为6年)。服务期内，学生需履行任教义务，确保基层教育师资的稳定供给。全日制研究生需脱产学习，可能影响正常教学工作，与协议约定的履约要求冲突。

　　契约精神，公费师范生在入学前就和国家(或地方教育局)签了协议，承诺毕业后回到指定地区任教至少6年。这6年是服务期，是协议的核心内容。全日制研究生需要脱产学习，意味着你无法履行这份工作契约。

　　公费师范生政策旨在为基层教育输送稳定、高素质的教师队伍。服务期内要求学生专注于教学实践，积累经验，提升教育教学能力。若允许服务期内读全日制研究生，可能分散学生精力，影响对基层教育工作的投入，也不符合政策培养“下得去、留得住、教得好”教师的目标。

　　还有就是为了资源公平，公费师范生的培养资源是定向的，目的是为了解决偏远或师资薄弱地区教育资源不均的问题。如果允许在服务期内随意读研，就违背了政策初衷，也对那些放弃读研选择坚守岗位的老师不公平。

　　政策规定：根据《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，公费师范生在协议服务期内，一般不得报考脱产研究生。 这是硬性规定，各地教育局和学校都会严格执行。

　　那么服务期内还有读研的路吗?

　　当然有!虽然不能读全日制，但在职读非全日制研究生是被允许的，这也是绝大多数公费师范生提升学历的选择。

　　申请条件：通常要求在任教满1年或3年后，向任教学校和教育局申请，并获得同意。

　　学习方式：一般是利用寒暑假集中上课，平时正常上班，不影响工作和收入。

　　毕业证书：毕业后会拿到非全日制的研究生学历和硕士学位证书，含金量同样很高，特别是来自教育部直属师范院校的。

　　违约读研的代价：如果你实在不想履约，选择违约去读全日制研究生，需要考虑清楚以下情况。

　　需要退还大学期间国家发放的所有生活补贴和免除的学费、住宿费，并缴纳一笔违约金。

　　诚信记录方面违约行为会被记入个人征信档案，这可能会对你未来考公务员、考事业编等产生影响。

　　机会成本方面，一旦违约，就失去了“包分配”的编制岗位。未来想再回到体制内，需要和其他人一样重新竞争考编，难度会大很多。

　　高的学历在体制内意味着更多的机会和更少的“有色眼镜”。有老师提到，一个研究生的失误可能不会被过度放大，而普通本科的不足则更容易被挑剔。 另外，研究生毕业后可以直接定为一级教师，比本科生快一级。

　　总的来说，在服务期内读非全日制研究生是兼顾责任和理想的最优解。它让你在履行教师职责的同时，也能继续深造，为未来的职业发展(比如评职称、转岗、服务期满后考博等)铺路。

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